為教育打拚

台北　祖忞

　　投入福智基金會當義工後，自己的生命視野被拓寬，潛藏的良善被激發，從心底湧出源源不絕的能量讓我好快樂，很想讓更多的人分享我的快樂，於是急切的建議基金會：我與媒體有一些關係，請他們來報導一下好不好？但得到的答案是：「種下去的良善種子，不會因為宣傳而成長；種子要經過長時用心地澆灌，經營才可結果；生命內質的轉化，也是要經過長久熏習後始可獲得。」、「為他人著想、實在做事是首務，如果我們真的好，久了他人自然知道。」

　　事實上，這幾年來基金會舉辦了各種教育成長活動，不論是教師營、校長營、抑或是大專營，我們的大家長日常法師都會在活動前再三叮囑：「推動文教事業，需要自己內心先提升、淨化，才能透過行為影響他人。」這是揭櫫身教的重要；活動結束，大家因學員的熱烈回應沾沾自喜時，師父會說：「營隊的成功除了我們的努力外，最大的原因是參與學員自己原有的善良與用心，我們反而要感謝他們成就我們！」。

　　如「校長營」，我曾親耳聽到好多校長喟嘆：為教育奉獻了一生，盡心盡力，卻仍不能挽回日益下滑的教育品質。心力交瘁下，他們想退休了！然而「福智校長營」就像一帖強心劑，再度激發他們對教育的熱愛與使命感，有的校長說：「曾經以為是單打獨鬥，寂寞孤獨，在忙與盲之間，很難找到再為教育奉獻的動力。現在因為知道有你們在，我並不孤單，我不退休了，我要回到校園去，做到我做不動的那天為止！」校長們因深覺吾道不孤而迸放出再為教育打拚的毅力，基金會提供了使這些教育者共聚一堂、抒發理想、尋找共識的機會。也有的校長說：「教育環境江河日下，你們提供的教育方針，使我深信『培養五育均衡發展的全人教育』，絕不止於理想，而是可以落實的」，所以他們一再探究推動德育的困難、瓶頸、以及解決之道。於是又有學校加入了「德育教學推廣計畫」的行列！

　　但如果不是校長們本身即具的教育理念與抱負，怎麼可能在短短幾日的「校長營」活動中，就又重新激發出這份承擔心呢！

　　而已舉辦十屆的「全國教師福智成長營」也是如此，經過七天「教師營」的洗禮，很多老師發現，與其抱怨世風日下、師道日衰，不如率先營造一個良善有禮的校園，過程可能相當辛苦，但有福智文教基金會當後盾，他們可隨時回來充電、療傷止痛，老師欣慰地說：「在師道式微的今日，我在『福智』找回了信心和希望」；更有老師省思到：「因為生命是無限的，為了讓生命充滿希望，發光發熱，就應該努力作生命中最有益的大業，那就是『教育』」。於是他們積極地投入德育教學，推動觀功念恩、善行實踐；更有人勇敢的由科任轉為級任，在教育最前線衝鋒陷陣。如果不是因為他們也體認到：「教育工作非職業，而是生命事業」，怎麼可能一經教師營的激發，即扛起那麼艱困的基層教育工作？

　　一位老師的話更深深打動我的心：「教書那麼多年，從來不知道老師這行業也有祖師爺，看到日常法師對孔子像如此尊敬，每日必躬身禮敬，我才恍然大悟，原來我的祖師爺就是孔子啊！讓一位出家人點出教育工作者的活水源頭，真是慚愧！」

　　各項營隊結束後，校長老師們除了加入德育推廣的行列，更於教務空餘時間參加常態型的「校長成長班」或「教師成長班」，繼續無止境的心靈成長學習之路。他們常常提出要求，希望基金會再舉辦活動時，他們一定要去當義工，一來是回饋，二來也是想親嘗當義工的喜悅，當然，他們的宿願得償了，而喜悅的心又讓他們更積極的投入福智基金會所辦的各項文教事業。

　　喜悅，來自真實的體會。來自為他人真誠的付出、對自己生命成長的肯定、與對一切萬物由衷的感恩，在基金會當過義工的人都擁有這種喜悅，它是生命最底層的能量，絕不會因外在光環的加身而有些許的變異。