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幕後的推手
負責國小中年級教案的林俞君老師是在坦承自己不足，突破電腦技術瓶頸，看到很多同事優點後才完成這一個手冊的編纂。林老師十幾年來即致力於教案的編寫，但她都是用手寫的。她的教案生動活潑，又樂於分享，不少她的大作被轉成電子檔在同事之間流傳著。這次，她一聽說要收集教案、編輯成冊，即坦承電腦不行，向同事求助，因為她以前慷慨分享，所以這一次同事也不吝回饋，主動協助電腦編輯事宜。而她因為這次的承擔，也發現其實以前不是她討厭電腦，而是她不願低頭向人求教，當她突破時，大家是那麼熱誠回饋，她也看到每個人都有自己獨特亮麗的一面。 海山國中的陳淑娥老師在忙碌的學期末一面辦理退休，還兼行政代理，實在頗有藉口可以推卸研習手冊的編製工作。但她仰慕基金會的教聯會負責人已久，不捨得放棄直接和她學習的機會。雖然是抱著學習的心來的，可是當嘔心瀝血的成果在討論中一次次被修改時，她還是忍不住沮喪心沉。仔細檢查後，她發現她垮在這個心態上：自詡是國文老師、輔導組長，寫作、上台經驗不少，被修改時只顧吞苦水，還是沒有放下面子，請教清楚問題的核心在哪兒。原來想當好老師之前要先學會當好學生，陳老師坦誠接受還有不少要學的空間。 當她真的把心打開時，立刻發現身邊的伙伴有很多可以學習的地方。有的伙伴文思泉湧，新詩寫作一把罩；黃慈賢老師所畫的插畫，不但溫馨可愛，還能畫龍點睛，襯托出整篇的意趣；教聯會負責人經驗豐富，宗旨主軸掌握得非常清楚，她可以很快地完成手冊的製作，但因為想讓大家提升，所以不厭其煩地等著未進入狀況的後進成長，幫助大家的心堅定不移。 就連年輕的電腦文書也看到自己樂簡厭煩的心態，但在一次次的修改中，生命教育的內涵點點滴滴在她心中發酵、轉為甘醇。研習手冊製作的背後就是有著這樣的淨化與推動力量。 二十五年前的日記本 研習會現場發生了一場感人的奇遇記。 二十五年前的鍾淑美老師還是一個小學中年級的學生，因為全家要從台北搬到高雄，她必須轉學，那時她的導師很關懷她，為她舉辦了一個歡送會，並送她一本日記本勉勵她，從此這日記本陪伴她度過苦澀的青春歲月，給予她不少的安慰，今天她會以老師做為她的志業，無不受到當年導師的影響。這次在生命教育研習會上，當她遇到了遠從台北南下的講師何芳，她怦然心動，沒錯，她就是當年的導師何芳！淑美感動莫名，特地把二十五年前的日記本帶來研習會場，向老師說出二十五年來對她的感謝，並請老師再一次在老舊的日記本上簽名。 何芳老師欣嘆地說：「當時年輕，教學時『有心沒有方向』，可能傷害到學生都不自覺；但有時一個小小的善心種子播下，二十五年後，開花了！」這顆小小種子不僅開花結果，還將藉由淑美老師的耕耘，灑下更多的善心種子。
生命教育研習會，不是一個常設的固定年會。它是由一群關心教育、關愛生命的老師自發性地利用暑假大會師，藉此交換心得、互相打氣、觀摩學習後再重新出發。它的幕後推手是福智文教基金會的教師群。 基金會的大家長日常老法師以「教育是人類升沉的樞紐」期勉弟子，在教育界服務的弟子也發願力挽狂瀾，組織教師聯誼會（簡稱教聯會），在這充滿對立、無奈以及價值扭曲的社會中逆向操作。 這群同心同願的老師互切互磋，自己先有感受與提升後，再把這些體會帶進校園，他們的學生直接受益，接著家長感受到孩子的改變，同事開始向他們挖寶，於是教聯會的老師成為各校的種子老師，帶著相應的同事組成「工作坊」，一起打造心靈的希望工程。 各校工作坊的風貌不盡相同，有的是正式的教學研討會，有的以讀書會的面貌呈現，讀心靈書籍或看電影、做研討。種子老師用種種善巧把生命教育的內涵帶進校園裡，他們用人工色素、香料泡出汽水，讓學生知道食品添加物的可怕；有機餐的分享讓大家知道健康、環保之道；還有結合教案安排孔廟巡禮或拜訪有機農場，看到農友不畏艱辛的精神，老師受到鼓舞，更願意再接再厲。
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