彰化　林玉真

　　二○○九年八月，我轉回家鄉任教。報到時，人事主任要我接任綜合職能科一年級導師。當時我很錯愕，這是教職生涯第一次當導師，而且這是學校第一次開辦、以輕度智能障礙學生為主的特教班，我深怕自己不能勝任。

　　還好參與了福智教師聯誼會，和許多老師們互動學習，對我有很大的幫助。特教經驗豐富的林淑慧老師與我分享她在班上推動「觀功念恩聯絡簿」的成果後，我決定效法。

　　學生們對於聯絡簿中的「智慧小語」──我特意挑選有關勵志、關懷、好學、待人處事的名言佳句，讓他們抄在聯絡簿上──最有感覺，它是我們師生彼此鼓勵、打氣的園地。

　　踏出自信的第一步

　　學校有新生軍歌比賽的傳統，由於這群學生過去多半遭遇過被老師放棄、被同學欺負的經驗，所以極端沒自信。軍歌比賽前一週，我不斷透過智慧小語：「相信自己有無限的能力，做什麼事都會成功。」引導他們做正向的思惟，終於讓這群學生踏出自信的第一步，在全校軍歌比賽中獲得「特別獎」。

　　此後每有重大活動，或是遇到學習上的困難，學生們都會以這句話來相互勉勵。後來更進步到用「要克服困難，不要被困難克服！」這個智慧小語幫助我們一起度過「丙級園藝技術士技能檢定」前的日子。

　　班上有位典型書寫與語言障礙的學生，他寫的字不是少了很多筆劃，就是字形左右顛倒，又由於構音有問題，說話不容易辨識，常常重複一、兩次後就丟下一句：「算了，沒關係！」放棄溝通。不過，從他的神情可以看出，他不是不想好好說，而是沒辦法完成，加上個性急躁，因此人際關係不好。

　　他寫對字全班歡呼

　　後來我想到：「何不利用每天寫智慧小語的機會來教他寫字、發音念讀呢？」於是，每天早上我會選一句佳話（偶爾也讓他自己選），然後一字一字帶他念，念順了就寫在黑板上，他不會寫的字，我就一筆一劃教，有時因為忙著處理其他事而分身乏術，就派同學教他。

　　剛開始同學們都不願意教，因為他一直學不會，我便選用智慧小語引導，現在同學看我忙，也會主動上台教寫。有一次，好幾個同學輪番教導，連我也加入了教寫行列……奮鬥了很久，當他好不容易寫對的時候，全班鼓掌歡呼，我感動得都快哭了：這群孩子真是太有善根了！

　　這學期開學不久，有一天我回到教室，剛教完他們課的老師問我：「現在寫智慧小語的同學換了嗎？」我回答：「沒換人呀！」她瞪大眼睛一副不可思議的樣子，我往黑板一看，上面的字正確又工整，完全不像他過去寫的，讓我也很驚訝。

　　雖然這只是曇花一現──隔天又恢復了原來的樣子，但還是很令人開心，因為我知道，他是可以做到的！

　　特教學生愛上課了

　　聯絡簿除了讓學生記得每天該完成或是該準備的事項，也是親師生溝通的橋樑。學生透過聯絡簿與我分享學習與生活點滴，例如發生的趣事，或者學習的困難和壓力，讓我可以及時了解學生的狀況。感動於他們在聯絡簿上毫無保留地和我交心，雖然每天批閱要花很多時間，我卻樂此不疲。

　　我尤其喜歡閱讀學生寫的感恩及善行，因為帶這個班的壓力是很大的，我有時會因太過心急，忘記用「發現美的眼睛」來看他們而氣惱，但閱讀善行小點滴時，讓我看到每個學生的善良與可愛──他們的心裡都有一個裝滿愛及感恩的大花園──頓時覺得非常慚愧，原來是學生在教我。

　　我常常策勵自己回到當年的初發心──於二○○七年福智主辦的教師營時，在心中對日常老和尚的發願：「我會好好的當個好老師，不再讓『老師』這個稱呼成為我生命的枷鎖；我一定要努力去利益每一個有緣的學生，讓這個世界往上提升，而不是向下沉淪。」

　　現在，常常聽到學生說：「來上學真的很開心，我最喜歡上課了！」

　　感恩日常老和尚以及福智教聯會老師們，讓我找到帶學生的正確方法，教學生涯因為有佛法的滋潤、支撐而嘗到快樂的滋味！