孩子的酷老師

台北增上班　韓詩雯

　　我是老師，認識的朋友也幾乎都是老師，和這些老師相處一切沒問題！但是一提到兒子的老師，心裡就有個聲音：怕怕！

　　身為母親，對孩子「怎麼看，怎麼愛，怎麼想，怎麼疼」的心理，我用什麼言辭都形容不來的。雖然我也會罵兒子，但是別人罵，心裡就很不是滋味（僅管那個別人是兒子的爹），兒子小時我也會打他，可是我從來沒想過，別人打他，我會怎樣！（因為一想就心疼，所以不願意去想它！）

　　兒子從小聽話，善解人意，幼稚園老師說他樂觀合群，一年級老師的評語是聰明懂事，這樣的孩子真是媽媽「夢裡也會笑」的寶貝！

　　但是自己的寶貝，別人不一定寶貝，自己滿意，也不一定如老師的意。自己教書，常有機會見聞一些父母心目中的天使，如何把老師折磨得氣急敗壞、怨聲載道。所以總是抱著「孩子的老師怎麼說，我們就怎麼配合」的態度，只要老師的臉色稍有不悅，就趕緊向老師道歉：「對不起，孩子是不是又給老師添麻煩了？」深怕自己的言行不當，造成老師對孩子的不滿。哎呀！見到老師，哪能不怕呢？

　　歲月匆匆，兒子升上五年級，換了一位以嚴格出名的酷老師，國字該鉤而未鉤，錯！小鉤寫成大鉤，錯！一捺寫成一撇，錯！大撇寫成小撇，也錯！所以兒子的國語習作從沒超過八十分。一天，兒子心事重重的回家，對我說：「媽媽，我想轉學到你教的學校，好不好？」我看著一向開朗的孩子問道：「怎麼啦？」他從書包拿出了國語習作，翻給我看，「哇！怎麼錯的這麼多！」習作上紅圈圈多得觸目驚心，「五十六分」很難堪的攤在眼前，兒子難過的低著頭： 「我也不知道，明明字就是這樣，我就好好寫啦，還是錯！」我仔細一看！唉！怪自己嘛！你瞧多一點少一劃的，大鉤小撇都寫得不工整；文章大意嫌簡略，造句也不夠完整，難怪被扣分！「沒關係，今天媽媽陪你寫，我們一筆一劃寫整齊！別難過！」晚飯後，我讓孩子先將作業寫在草稿紙上，經過我修改，兩人討論後，再謄寫到習作，忙到十點半，終於完成神聖的任務，看著整齊的作業放進書包，我們母子快樂的互道晚安。啊！努力的感覺是多麼紮實啊！

　　第二天，孩子竟沮喪的回來了，連氣都不吭一聲，我迫不及待的問：「習作得幾分？」他沈默的打開習作。映入眼簾的依舊是大大小小的紅圈，「天哪！這怎麼回事？」兒子無助的掉下淚來：「媽媽，老師究竟要怎樣？他總是找我的麻煩！我真的想轉學好不好？」一剎那我像挨了一巴掌，真是又羞又惱，好歹我也教了十年書，國語文競賽也常過關斬將，又當了三年的教務主任，竟然連五年級的國語習作也無法指導嗎？「七十二分」？我倒要去問問老師怎麼寫才能讓他滿意。

　　但是此刻，我知道如果把孩子轉到自己學校，找位中意的老師教，是易如反掌的事，可是這一輩子我都別想教會孩子什麼是「不怕挫折」了！一轉念，我忍著沈重的情緒，強擠了笑臉說：「別傷心，這課習作是我們兩個人一起寫的，這七十二分也是媽媽的分數，如果我也只能得七十二分，就表示你還不錯呢！我去請教老師，究竟我們哪裡不對……。我們可以轉學，但絕對是高高興興、風風光光的轉，而不是灰心的逃跑！」

　　一夜輾轉，幾番回想：究竟孩子和我哪裡得罪了老師？我是不是該去和他吵一架，他才知道我們也不好惹？驀然之間，我想到自己曾經替許多痛苦無助的家長解決親師之間的衝突，最後卻清楚的看到：事實往往是一場誤會。親師之間常因溝通不足或不良，造成雙方沒有必要的誤會。我決心走出盲目的害怕，面對事實的真相。

　　孩子的老師在放學後會留下來打網球，我微笑的走進球場，從容而真摰的告訴老師：「我和孩子都很有挫敗感。」老師完全不明白我的意思。於是我詳細的敘述始末，老師聽完愣了半晌，忽然笑了起來，說：「天啊！我是故意的！」在我瞬間上升的怒火還沒爆發前，老師收起笑臉，很親切而恭謹地對我欠欠身，說著：「你的孩子什麼都好，就是那副『天塌下來也不急』的個性真令人擔憂，我看他每天悠哉悠哉的真是替他可惜……，如果他能……。」聽著孩子的老師如此關心、用心的教他，我真高興自己沒做錯什麼！

　　回家後，我把老師對兒子的期許與用心，原原本本的和孩子分享。孩子半信半疑的問我：「真的嗎？」

　　從此孩子不曾提過轉學的事，快快樂樂的畢了業，而且常回去看他想念的酷老師。

　　升上國中後，他又遇到生命中另一位酷老師，這次我們很有默契的又去和老師懇談了一次。啊！你不知道他在國中度過多麼難忘精彩的歲月！

　　我不再怕孩子的老師，我發現把自己和孩子交付給老師，對孩子的助益真的很大！